大班科学《植物的家》教案与反思

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大班科学《植物的家》教案与反思

　每堂课的教学内容都是老师在课前准备好的，下面由我为大家搜集的大班科学《植物的家》教案与反思，希望能帮助到您!

　活动目标：

　1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类(如：黑土、黄土、白土、红土等)。

　2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。

　3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。

　物质准备：

　1.多媒体课件。

　2.每组幼儿一盘土壤。(四人一组)

　3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。

　4.植物头饰。

　5.四袋不同种类的土壤标本。(黑土、黄土、白土、红土)

　6.一袋泥土。

　活动过程：

　一、植物为什么会干枯

　1. 幼儿扮成各种植物，老师扮成植物?花姐姐?。

　引导幼儿讨论：植物生长离不开什么?(用故事?干枯的青菜?告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯)。

　2.小结：引导幼儿自己小结，(小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。)植物的家是土壤，离开土壤会干枯。

　二、土中有什么

　1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草等的腐烂物)，和植物生长过程。

　2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么?(水分)

　3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么?(空气)

　4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。

　5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。

　6.引导幼儿仿编儿歌：?鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。有了营养，幼儿模仿植物生长的.过程。?

　三、土是什么颜色的

　1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的?(黑色)后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。

　四、土的其它用途

　1.出示?砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。

　2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。

　五、延伸活动与?土?交朋友

　让幼儿自由玩土。

　活动反思：

　活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

　本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

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三年级科学植物发生了什么变化教案

#教案# 导语种子是种子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。种子的形状、大小、色泽、表面纹理等随植物种类不同而异。种子常呈圆形、椭圆形、肾形、卵形、圆锥形、多角形等。为了帮助幼儿了解种子， 无 准备了幼儿园科学活动《种子》教案3篇，供大家参考!

幼儿园科学活动《种子》教案1：制作种子标本

　活动目标

　1、初步学习简单制作种子标本，对种子产生认知*，发展动手能力、创造能力和初步的合作意识。

　2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　活动过程

　1、出示枇杷种子，提问：你认识这颗种子吗？

　2、出示黄豆、西瓜、水稻的种子，提问：你能说出这些种子的名称吗？

　3、出示苹果、梨、葡萄3种外形相似的种子，提问：谁能把苹果的种子找出来？

　（提问逐步提高难度，激发幼儿内在的认知需求。）

　4、师：让我们来想个好办法，一下子就能找出你想找的种子。

　幼1：画个苹果放在种子旁边。

　幼2：在苹果种子旁边做个苹果。

　5、师小结：画好果实剪下贴在挂历纸上，做成图标，把相应的种子粘贴在图标下就成了种子标本。

　6、幼儿自选喜欢的种子，绘制相应的果实图标。

　幼儿大多数选择四五种种子，且多是绘制较简单的水果类。教师提醒可利用现成的图标后，蔬菜、粮食、树木的种子也受到了幼儿的青睐。

　7、将种子用透明胶固定在相应的图标下（教师协助幼儿完成）。

　8、互相欣赏同伴的作品。

　反思：

　活动设计的各个环节都以激发幼儿的探索兴趣、学习主动性、积极性，培养幼儿的自信心、创造性为出发点，既让幼儿的发现成果得以展示，又巩固了已有的知识，便于幼儿更好地观察。

幼儿园科学活动《种子》教案2：种种子

　活动目标

　1、尝试种植，提高探索兴趣和持续观察的兴趣，培养初步的劳动意识和竞争意识。

　2、发展幼儿的动手能力。

　3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　活动过程

　1、种植活动

　(1)激起幼儿种种子的愿望：你想知道它们是怎样长大的吗？出示教师为幼儿准备的小盆、小铲子及各种种子。

　(2)请幼儿选一种种子，和种子标本图对比，确认是什么种子。

　(3)教师讲解示范种植过程：在小盆内挖开土，放入种子，然后盖上土，最后浇上适量的水。

　(4)幼儿尝试种植，在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名（教师随机提供指导和帮助）。

　大部分幼儿选择了蔬菜类种子，能按正确的步骤进行种植，但挖土深浅、浇水量不易掌握。

　（种植活动不作为本系列活动的重点，旨在激发幼儿继续观察。）

　2、观察、管理

　一两周后，部分种子出土了，有的还没有动静。

　(1)教师和幼儿一起每天观察，比较种子的生长情况。

　幼1：我种的青菜籽发芽了，长出了两片小叶子。

　幼2：我的蚕豆也发芽了，比他的青菜长得高，叶子也比较大。

　幼3：我的黄豆怎么还没发芽呢？

　(2)与幼儿一起挖开土观察，了解、分析种子不发芽的原因。

　有的种子，如毛豆已烂了，是因浇水太多；有的种子埋得太深，难以发芽。

　(3)帮这部分幼儿重新补种，以保留其对种子的关注关趣。

　反思：

　幼儿自己种植、自己管理，体现了幼儿的主动探索，在和同伴种植情况的比较中，又培养了幼儿观察力、比较能力及初步的竞争意识。

幼儿园科学活动《种子》教案3：种子外形特征

　活动目标

　1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。

　2、知道种子的用途，发展幼儿初步的观察比较和积极思考的意识。

　3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　活动过程

　1、展示教师准备的种子，让幼儿自由观察。

　提问：你能说出这些种子的名字吗？

　识别有困难的种子可参看图标。

　2、教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。

　(1)教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。

　(2)让幼儿想一想还能怎样分（鼓励幼儿相互议论）。

　提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？

　（引导幼儿发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。）

　幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。

　幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。

　幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。

　3、师：你知道种子有什么用处吗？

　幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。

　幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……

　教师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。

　评析：教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足幼儿的认知需求。

　活动反思

　关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进行，而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。

　活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班幼儿学习的特点和认识水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻找种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像，如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。

三年级科学植物有哪些相同的特点教案

教学目标

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表；

培养热爱植物、保护植物的情感。

教学重点观察记录描述植物的变化。

教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学准备

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的，带花苞的茶花。

教学过程

一、激趣引入

1. 自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢？到了秋天又能有什么神奇的变化呢？

2．我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题）

二、观察方法指导

1.小组合作交流这些问题：

（1）植物在哪些方面发生了变化呢？

（2）我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？怎样测量这四张大小不一的树叶？

2．学生汇报：

预设（1）树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。

（2）测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。

（3）还可以看看茶花的花苞长得怎么样？等

三、校园内实地观察测量

1．观察樟树的要求以及内容：（你有什么不明白的吗？）

（1）测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

（2）测量树干的粗细，连测三次，取平均数。（为什么？）

（3）数一数落叶有多少？

（4）完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的？

2．学生在操场上观察测量，教师指导。

四、交流观察内容

1．汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）

2．汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化）

3．汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的）

五、记录一种植物的变化情况

1．观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？

2．这些变化说明了什么？（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。）

六、课外延伸

1.记录一种植物的变化情况（课后作业）：

（1）书本上带给我了一些关于植物在一年四季中的变化知识，我们用自己的行动去证明植物在不同的季节中是否真的会发生变化，那你们有什么方法吗？我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？

（2）观察记录表的设计

我的____________变化记录表

树干 树冠 叶子 其他

粗细 树皮 落叶数 颜色 大小

月 日

月 日

月 日

月 日

月 日

我的发现

小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。

2.准备材料：

（1）学生准备：观察记录本

（2）教师准备：水生和陆生植物的、植物一生的

板书设计

6．植物发生了什么变化

观察项目 观察情况 说明了什么

落叶 …… 老化死亡

树叶 …… 在成长

树干 …… 变化缓慢，但也在成长

《植物的共同特点》

课时安排 1

一、教学目标

1.知识与能力

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

2.过程与方法

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

3.情感、态度、价值观

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

二、教材分析

1.教学重难点

教学重点了解植物的一些共同特点。

教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。

2.教具学具准备

教师：水生植物和陆生植物的，植物一生的; 学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

三、 教学方法

探究观察

四、学习方法

合作讨论

五、教学过程

1.比较陆生植物和水生植物

1)回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物?记录在下面的记录单里。 陆生植物

水生植物

2)思考：植物需要什么才能正常生长?请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要什么?水生植物的生长需要什么?能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗?

2.了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化? 请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗?

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗?对了，

主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会?是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么?

3.植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点?我们是怎么知道的?

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

六、总结

植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。(这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背!)

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