知识迁移能力

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我们会发现不少人在专业之外应对事物会显得非常生涩僵硬，至少可从两个方面讨论这个现象的原因。

1. 知识的边界过于狭窄，能力圈过小，也可以说见识太少。

2. 缺乏一定的想象力，不能从自己从事的专业中抽取总结出相对一般的结构，那也就不能将此结构进行跨领域的移植。我们有时也会看到一些人在自己的专业里能做的风生水起，在不相干的领域也能很快的进入核心，这些人就具有跨领域的结构移植能力。

不同专业领域存在类似的内在结构，这就是 isomorphism.

知识迁移能力在大学也没有被注重培养，出了社会能无师自通居少

主要的可迁移性技能有：

1、交流表达技能；

2、团队工作能力；

3、组织管理；

4、思维能力；

5、动作技能；

6、智慧技能；

7、认知策略；

8、计划能力；

9、创造能力；

10、社会能力。

可迁移技能：是指那些能够从一份工作中转移运用到另一份工作中的、可以用来完成许多类型工作的技能。　

学习是一个连续的过程，在这一过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构之中，已经获得的动作技能，习得的态度等基础上进行的；而新的学习过程及其结果又会对学习者原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。

简单的说，就是一种学习对另一种学习的影响。迁移是人在学习中最常见、最重要的一种心理现象，任何有意义的学习，都无不存在着迁移现象。迁移的本质，实质上是两种学习之间在知识结构、认知规律上相同要素间的影响与同化。以此理论，教师在预设教学内容时，要对学生的知识迁移能力进行预设，以便把握揭示知识的深刻程度。

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