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1.日记描述法：又称儿童传记法，是针对观察对象进行长期的跟踪观察，以日记形式记录观察对象行为表现的方法。日记描述法是幼儿研究的传统方法，是在日常生活中边观察边记录，能系统地获取幼儿身心发展的连续变化，能提供长期、较详细的第一手资料。
2.轶事纪录法：轶事纪录法是教师常用的一种方法，它记录的内容既可以是典型的行为表现，也可以是异常的行为表现；可能是表现儿童个性的事件，也可能是反映儿童身心发展的某一方面的行为事件。他运用简单、方便、灵活，它可以帮助教师了解幼儿的个性特征，了解幼儿的成长和发展，探讨影响幼儿发展的各种因素，有助于针对性地进行教育干预。但轶事纪录法也有主观性偏强的特点。
3.实况详录法：实况详录法指详细、完整地记录观察对象在自然状态下所发生的行为，并对收集的原始资料进行分类并加以分析的方法。
4.取样观察法：按照事先确定的标准，在研究总体中抽取部分对象作为样本，并以样本的结果推论总体状况的方法。这样既可以节省资源，又可以使观察具体有客观性。
轶事记录要注意哪些技巧
简述在轶事记录法中可以从哪几个方面对行为进行解释?
1、有主题的--观察者对儿童某一个特定的发展范围感兴趣，因此只要记录和这个范围有关的事件。
2、无主题的--观察者可以记录一段时间内发生的事，没有特定的目的，只要觉得某行为有意义，就可以进行观察记录。一些教师应用此种方法积累一些特殊幼儿的行为事件，以便日后做分析。
轶事记录法对于教师的作用轶事记录法是教师常用的一种方法。
对于教师的作用:
(1)能够帮助教师了解孩子出现某些行为的原因。
(2)帮助教师了解孩子的发展水平及学到的东西。
(3)帮助教师确认促进孩子各方面进步的主要因素。
(4)帮助教师了解幼儿的个体差异、个性特征，以便有的放矢地进行教育干预。
1、每次只记录一个事件。
2、内容必须是没有加以推论的客观事实的描述。
3、记录学生行为的前因后果。
4、事后尽快整理成可利用的文字资料，以免时间拖得过久，遗忘或疏漏了事件发生的经过。
5、除了文字记录，还可放入相关的照片等资料，作为佐证。
6、记录时，宜将事件描述和分析分割开来，以方便日后判断是学生的行为，还是教师的分析解释。
扩展资料：
教师运用轶事记录法的目的是为了深入了解幼儿的现有发展水平，逐步改进教学，最终促进幼儿健康发展。
在进行观察记录时，教师主要记录的是幼儿的表现，而不是记录教师怎么教，要全面观察幼儿行为发生的背景，事件的过程，幼儿的行为、语言、情绪变化(语调、面部表情等)以及与之相联系的其他在场幼儿的活动等，同时还要客观、准确、具体地记录所观察到的信息。
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我是丹尼号的签约作者“从墨”
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