最有效的五个少儿英语学习的方法

网上有关“最有效的五个少儿英语学习的方法”话题很是火热，小编也是针对最有效的五个少儿英语学习的方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

现在越来越多的小孩很小就开始学英语了，那么少儿英语学习最有效的方法有哪些呢？这里小编分享一下对少儿学英语方法，希望可以对家长们有所帮助。一、听是最重要的。在孩子的普通话达到一定阶段后就可以开始循环播放英语儿歌了，一般情况下一些家长们认为两三岁会比较合适。不要管孩子能不能听懂，听一门语言不一定非要听懂才听，这一点是绝大多数人容易犯的错误。同时观察，孩子在听到什么的时候比较兴奋和活跃，或者显得更专注更认真，一般来说会是英文儿歌。他喜欢听什么，就放更多的这个相关的少儿英语歌曲。二、婴少儿的视力发育的不完全，不要过多的看电子屏幕，比如电视或者pad，每天1个小时左右可能就是极限了。当然听力也没有发育完全，所以听的时候音量不要太大，刚好能差不多听清就行。那么少儿英语学习看什么呢，视频网站上面有免费的非常好的少儿英语启蒙动画片，可以搜来试试看。三、不要急于让孩子开口说英语。记住绝对不是越早说英文越好，千万不要为了自己的面子而早早葬送了孩子对外语的兴趣，千万不要逼迫孩子说英语，当然孩子如果早早开口说，也不要制止或者打击，尽量的顺其自然。四、所有学习方法里面，小编觉得最有效的方法或许是?父母陪着孩子一起看外语画册，父母给孩子一边指着一边读外语画册?，当然这也同时适用于中文。父母陪孩子读画册一定比上课、听英文背景音、看动画好一万倍。五、首先，不同的语言会有少量不同的元音和辅音，这是个事实。其次，如果一个人从小到大从来没有听过某些发音，比如英语里的咬舌音（th发音）或者法语的小舌音（r），那么这个人长大后多半是不大发得出这些音，不仅如此，他们甚至听不出thanks和sanks之间的区别。但是，另一个常识就是，如果从小就听过大量英文，不管懂不懂，至少这个人长大后的发音会非常标准，听力也巨好，因为孩子的英语语言辨识能力就很强的。

上好少儿英语课有哪些实用技巧

很多家长问剑桥国际少儿英语在家怎样教?剑桥国际少儿英语是一套国际原版教材，针对的是8-12岁的孩子，全套总共分为六个级别，包括了学生教材、活动教材、光盘以及考级词汇卡和DVD以及指导用书。

很多时间家长们认为自己的英语水平不够，是不足以给孩子进行英语辅导的，其实英语的学习不是英语本身的问题，而是家长的教育理念和站位有问题，家长在给孩子教剑桥国际少儿英语的时候，最好能够充分的了解孩子的成长规律，根据孩子的喜好和反应去给孩子调整资源，始终保持着兴趣是第一位，孩子喜欢什么，听什么、读什么都要让孩子参与决定，这样才能够让孩子一直保持学习的动力。

在加上，剑桥国际少儿英语本身是一个比较贴近孩子的生活实际的一套教材，以Star?家人为主要人物，代入感会比较强，家长可以充分的应用活动教材、光盘中的歌曲以及故事和卡片等等，让孩子能够在一个自然轻松的环境下去学习听说读写的技能，始终陪伴和鼓励孩子，帮助孩子树立英语学习的信心，激发孩子的学习动力。

当然了，我们从第一段中就能够看到其是针对8-12岁的孩子设计，那么就要求孩子可能要有一定的词汇和英语基础，如果家长对于这套教材很钟爱，也建议简章让爱护自己从简单的英语开始去学习，然后再升级到这套教材。对于中国的孩子来说，朗文BIG系列的教材会更适合零起点的中国孩子学习，家长可以了解一套这套教材。

朗文BIG教材也采用主题的教学方式，教材内容与孩子们的实际生活练习也比较贴近，最关键的是其针对3-6岁以及6-12岁的孩子做了不同的教材设计，相对来说会更适合零基础的孩子，另外这套教材是典型的学科英语，通过增加数学、科学、历史、艺术等等内容培养孩子用英语思考科目问题的能力，也同时能够拓展孩子的眼界，让孩子体验中西文化的碰撞。

说到英语教学到底是在家教还是去机构很多家长可能会比较纠结，毕竟现在孩子学习英语费用确实不低，但是，我们说专业的事还是交给专业的人做，这样可以让孩子在学习英语时少走弯路，效率和兴趣更高。实际上也有性比价比较个高的，培训机构一节课只需60-90元，采用的是英美加的母语外教，另外虽然引用了朗文BIG系列教材，但是也做针对性的优化，不仅仅具有CCSS，还覆盖了?新课标?英语的内容。(免费

如何教6岁儿童学英语

　完成一个教学活动容易，可要完成一节好的教学活动就得花点心思。仅要求幼少儿英语老师有扎实的专业知识，而且要善于观察学生心理和动机。下面是我为你整理的上好少儿英语课的实用技巧，希望大家喜欢!

上好少儿英语课的实用技巧

　Greeting(问候)：

　首先，跟小朋友们打招呼：Hello,everybody! 通过打招呼进行老师与小朋友之间的互动，调动课堂气氛。

　Roll Call(点名)：

　点名环节非常重要，方法多种多样，一般幼儿老师会让学生通过一个一个地自我介绍来完成点名。在点名过程中也可以加入一些互动游戏。往往在第一节可，小朋友们还不认识老师，所以老师应该首先做个Introduction的示范。然后，通过循循善诱的方法引导学生完成自我介绍。每一个小朋友在介绍完毕之后，老师应当给予其相应的鼓励。(常用的鼓励语有?Give me five,good job,nice try,excellent,very good,well done,supergood等等?)。之后，给每一位小朋友在白板上画上与他们名字相应的简笔画。

　Warm-up(热身)

　热身环节通常是以两三首英语儿歌进行的。选歌尽量跟本节要讲的内容相关。不仅教孩子如何唱儿歌，而且让他们在唱的同时全身动起来。老师引导学生学习每首儿歌的对应舞蹈，寓教于乐。并且可以提前把歌词中出现的重点词语打印成卡片，以方便做字卡游戏。老师可以通过各种各样的游戏来增加课堂的气氛，同时也巩固了小朋友们对英语儿歌的记忆。

　class rules(课堂指令)：

　如何管理好学生也是衡量一节课好坏的标准，往往新老师会遇 到这种问题。对于课堂规矩的建立，当然需要老师不断地实践，不断地听课。不断地汲取经验。在幼少儿英语课堂上经常会用到一些英语指令，那么如何让学生理解 并执行指令，就要求老师在第一节的时候就和学生树立各种不同指令信息。比如?stand up,sit down,go back to your seat,hands on chair/head/floor/toes,one two three,clap your hands，one two three three two one"等一些常用的课堂指令。

　Presentation(内容呈现)：这一环节是一节课的重点，老师要合理把握书本内容的教授，运用好寓教于乐和启发性原则。更多激发学生主动参与到课堂互动中。老师可以把英语单词做成字卡，配上其他教学道具可以进行很多游戏教学。让小朋友在玩中学，学中玩。真正做到以逸待劳。如果有条件的话配上互动白板或者是ppt，教学效果会更好一点。一般幼儿英语教学最好以实物教学为主。让小朋友通过直观地感知来形成对知识的形象记忆。

　practice(巩固与练习)：

　在一堂少儿英语课中，加强训练是少不了的。你可以在课堂每一个环节进行巩固，比如说刚开始画的简笔画，可以画的东西跟本节课的内容相关;还有在warm up的时候可以准备几首相关的歌谣(这个老师根据具体情况可以改编)，教授英语儿歌的时候等。在一节课的结束之前，老师还可以拿出字卡再次让小朋友们认知，通过几个小游戏来帮他们记忆。最好选一些他们感兴趣的游戏，这样他们才能产生更浓厚的兴趣。

上好幼儿英语课的方法

　1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。

　2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。

　3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：?OK, everyone, look here, I've got something in my bag. What's in my bag? 然后，可以在黑板上写出Is it a ...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们?All right now, please open your books. Let's learn some new words. Maybe you can find the word in this lesson."

　4.教师拿出一组，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生。

上好一节生动的幼儿课的技巧

　1、活动设计的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。

　2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的是为接下来的课程做准备。

　3、目标明确，符合幼儿的年龄特征及接受能力。

　4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合《幼儿园指导纲要》精神。

　5、一定要有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。

　6、把握好孩子的注意力集中的时间，

　小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。

　7、完成一节幼儿园教学活动，还要借助一些相关的教具，由于幼儿的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。

　孩子学习英语非常重要，越是小的时候，学习的知识应该越扎实。那么如何教6岁儿童学英语呢?下面是我为你整理的教6岁儿童学英语的方法，希望大家喜欢!

教6岁儿童学英语的方法

　英语学习第一步：学字母

　26个英文字母是英语的基础、也是学习的第一步。下面请大家点击下图中相应的字母，听发音、看笔画，也可以直接在电脑上练习书写哦!

　英语学习第二步：学音标

　如果说字母是书写的基础，那么英语音标就是发音的基石。请大家点击下图中的音标，依次学习。并注意观察真人口型，做到发音标准

　英语音标发音教程

　基础阶段的英语发音训练非常重要。由外籍老师真人示范发音，能帮助大家从一开始就学习最地道的语音语调!

　零基础入门词汇

　词汇是任何语言的基础，是组成词组、句子、乃至段落和文章的基本元素。对于初级阶段的学习来说显得尤为重要。在开始其他学习之前，首先让我们来学习这一阶段必备的单词吧!

　推荐零基础网校课程

　有同学担心在零基础阶段，发音错了自己不知道怎么办呢?的确，如果没有老师从旁辅导一开始很容易有发音的偏差，从而导致今后口语有口音。我们推荐大家参加零基础语音课堂，在网校跟着老师系统学习、有人帮忙纠正、才能打好发音基础!

　少儿英语歌曲

　在英语学习的初级阶段，用歌唱的办法记住字母单词是最有效的!现在就来跟着我们边唱边学吧!

　少儿英语游戏

　谁说玩游戏就是不学习?少儿英语游戏让你寓教于乐，边玩边学!

　英语童话

　对于老师和家长而言，用讲述童话的方式教孩子们英语是一种非常好的办法。全文英语朗读孩子们可能听不懂，但可以在中文的讲述中夹杂英语单词，帮助孩子们记忆和理解。

教小孩学习英语的方法

　以小学教材为基础。

　小学生学习英语，最简便的教材就是学生在学校的课本，不要脱离这个课本，因为，教材带有系列性，连贯性，有助于孩子持续的学习英语。

　多学习掌握单词。

　学习英语气质语法和单词很重要，但是，对于小孩子来说，掌握语法可能会更困难一些，而首先应该多掌握一些英语单词，为以后学习更难的内容做准备。

　家长多加以辅导。

　家长的辅导可以在很大程度上帮助孩子学习英语，家长的时间很自由，可以随时教孩子一些英语知识，不像去补习班那样受时间和空间的限制。

　多读提高语感。

　让孩子多多读一些英语读物，先听然后跟着读，读多了以后，自然就会有英语的语感，这种语感对以后学习英语非常有帮助，要长期坚持下去。

　创造英语语言环境。

　如果在条件允许的情况下，我们可以为孩子创造一些英语的语言环境，与外国人多接触，参加一些外国人组织的活动，或者和外国小朋友交朋友。

　适当上英语辅导课程。

　英语的辅导课也对学习英语非常有帮助，只是家长不能完全依赖于这种辅导课，更多的是要随时关注孩子英语的学习，辅导课只能是辅助作用。

　参加英语公益活动。

　有时候有些组织可能会有一些公益活动，这种活动可以多参加，特别是与外语主题有关的活动，我们既锻炼了孩子的英语，还锻炼了孩子的其他能力。

利用英语动画教孩子学英语

　英语动画具有集成性、形象性、生动性等特点，不仅能以视觉通道和听觉通道呈现大量的语言信息，还能提供大量的非语言信息，如图画、实物、音乐、声音、动作、姿势、面部表情、声调等，最重要的是英语动画**能够提供比较真实的英语使用语境。

　英语动画的语言内容丰富、地道、通俗，是英语国家社会生活会话语言的真实反映。动画色彩鲜艳、人物可爱、动作滑稽、声音悦耳、音乐动听，是一种儿童最喜欢看的电子媒介形式，适合儿童的心理发展特点。动画中的语言也是地道的生活语言，是本族语者活生生的语言，它能把英语学习者带入和语言使用息息相关的现实生活中，语言的理解和运用更接近真实，创造出生动活泼的英语学习环境，能很好地弥补二语环境下小学生英语学习环境的枯燥、单一现象。

　英语动画中丰富的文化资源、真实的语言表现形式，可以被应用到英语教学中，以弥补课本、语言教学片、刻意为教学编排的语言材料的不足，为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材，让学生身临其境感受真实的交际语言，充分调动学生视听说的积极性，提高英语听说能力和交际能力。

　一、选择合适的动画**材料

　利用动画培养孩子英语听、说、读、写的技能时，首先要根据学生的语言水平选择合适的动画**材料。动画**材料是让学习者通过视、听、说等多种方式来体验、学习语言和文化，所以在选择动画**材料时首先要考虑理解性的输入。所选的**材料应该力求符合小学生的身心特点，注重选择小学生日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近小学生生活与情感喜好，其难度既符合小学生的发展特点和英语水平，又略高于小学生的年龄水平和英语水平，使小学生既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。低年级的小学生和高年级小学生的年龄特点、兴趣爱好和语言发展等存在一定的差异，在选择动画**的时候也要考虑不同年级小学生的特点。总之，在选择动画**时，要从孩子实际出发，因材选料，符合学生的年龄特点、智力发展的特点和英语水平。

　从小学生的兴趣和动机的角度来看，益智性、知识性、故事性、文化性和游戏性动画**比较适合小学生欣赏的口味。从小学生的年龄和文化欣赏水平考虑，选择适合小学生年龄阶段的动画**也极其重要。如：动画片以其内容丰富、情节简单、语音清楚、容易理解等特点符合小学各个年龄层的学生观看。但在小学低年级应尽量选择一些以日常对话、词汇学习、语音练习为主的动画**，这类动画**语音清晰缓慢，剧情简单，大多与儿童的生活比较贴近。比如，卡由(Caillou)、朵拉(Dora)、三只小猪(Three Little Pigs)、小美人鱼 (Little Mermaid)、波可(Poko)、天线宝宝(Teletubbies)、麦克小骑士(Mike the Knight)、小鸡快跑(Chicken Run)、小鹿斑比(Little Deer Bambi)等儿童英语原版动画。小学高年级可选择一些剧情稍复杂、对话比较多的动画**。比如，料理鼠王(Ratattolee)、功夫熊猫 (Kongfu Panda)、海底总动员(Finding Nemo)、疯狂农庄(Barnyard)、神奇校车(Magic School Bus)等英语原版动画，这类动画发音纯正、清晰, 语速适中，语言丰富，剧情幽默诙谐。另外，选择一些经典的、小学生耳熟能详的动画**更有利于小学生的学习，因为大多数经典的动画**基本都有汉语版，小学生对这些动画**的剧情和人物比较熟悉，用英语原版学习时比较容易理解，借助字幕有助于他们的听力理解和词汇学习。如，米老鼠和唐老鸭(Mickey and Donald)、白雪公主(Snow White)、灰姑娘(Cinderella)、阿拉丁神灯(Aladdin )、猫和老鼠(Tom and Jerry)、睡美人(Sleeping Beauty)等经典动画片。

　从动画**的制作质量上，在选择动画英语**时，要避免选择容易分散学生注意力、过于嘈杂的动画**，避免以下会影响学习过程中视觉效果的情况：动画**的画面过小;动画**的制作效果差;动画**的画面和文本描述不相配;动画**的画面和字幕不同步;视觉信息和相应的词汇信息不相匹配等。

　二、利用动画**练习语音和口语

　可利用带字幕动画**的特点对小学生进行英语语音和口语的训练。动画**可以使学生观察到在真实交际环境下，本族语者讲英语的节奏和语速等超音段语音特点。动画**对话中含有许多缩略词和连读、吞音、省略部分读音的词汇。动画**字幕不仅可以帮助学习者更好地体验和理解这些语言表达方式，强化语言使用的语用功能，而且学习者可以通过模仿掌握发音的技能，增进语音的流利性。通过理解剧情，习得一些表达方式的创造性用法。如：在理解剧情后，可让小学生在不需要完全对口型的要求下练习配音，对其进行语音方面的单项训练。教师可通过拆分练习，指导学生正确模仿动画片中的英语对话，要求学生尽可能在语音、节奏和语调方面模仿动画**中的人物的发音。或可做一些创造性的主题口语训练活动。对**情景片段让学生分组进行角色扮演，然后录成录像后，组合成一个整体，再回放给学生看。另外，对于小学生来说，尽可能减少学习英语的焦虑感是学好英语的一个关键因素。当学生在看自己的录像片段时，兴趣高昂、活跃、轻松，讲英语的焦虑感会减少，讲英语的自信心也会随之增加。

　三、利用动画**学习词汇和语法

　英语语言技能的流利离不开丰富的语言表达。动画**中多样的语言输入有助于英语学习者积累丰富的陈述性知识。动画**中人物的形体动作、眼神、环境等辅助语言所提供的视觉信息可以帮助学生很好地推测和理解动画**的内容。在英语教学中，动画**能帮助学生提高对所听到文本信息的解释和猜义能力，使学生对所学具体单词、句型和语法在具体语境中的意义有直观的了解。如在带字幕的**中，大量的语境线索可以帮助学习者学习词汇、习得新词。经常使用的词汇，特别是在生词比较少的文本中经常使用的词汇极可能容易被记住(Ellis,1999)。Katchen(2001)认为，带有母语字幕的**有助于词汇习得。带有关键词字幕的**同样有助于词汇习得，因为关键词可以通过突出目标词汇来增加附带习得(Ellis,1999)。关键词字幕的**可以用于有目的地学习不同语域的专有词汇，如，关于动画片所出现的人和事的词汇。

　真实的动画**中还含有大量的习惯用语和固定短语，并能够提供使用这些习语的真实语境，展现给说话者语言运用的合适性知识。语言学习者的词汇创新能力需要句法技巧知识，动画**通过语音和字幕两种形式把语法呈现在真实的语境中，有助于提高学习者的这种能力(Katchen, 2001)。动画**字幕也可被用作诱发语言输出的一种手段，帮助语言学习者获得词汇创新能力，因为有了动画**字幕的提示，学习者可以自然地猜测新词、短语和句子结构的意思和用法。这种猜测不仅可以强化学习者对新词、短语和句子结构的习得，而且可以帮助学习者通过猜测对话中的新词，培养良好的语言使用创造力和想象力，培养语义流利性。

　四、利用英语动画**学习文化背景知识

　?所有的儿童天生具有一种吸收文化的能力。 如果儿童生活在一个有文化的环境里，就会丰富他的词汇。?(蒙台梭利，1993：429)，由此可见，儿童学习英语，环境是非常重要的。动画**中的直观画面给学生理解和学习文化提供了语境信息，其色彩和情节能刺激和激发小学生学习和了解文化的兴趣。英语动画**能够展现学习者感兴趣的特定英语国家的文化习俗和价值观念，促进文化学习和语言习得的共同发展，因为?**可以为图式背景知识的发展提供重要的输入基地?(White. et. al., 2000)，因而，英语动画**完全可以用来培养小学生跨文化意识和目标语的整体理解能力。

　除了表现一些主要的文化差异，比如节日、婚礼和不同年龄、不同性别的人之间的相互交往和接触等，动画**中会经常描述与语言学习者日常生活完全不同的生活场面(Katchen, 2001)，比如英语国家不同的洗衣方式、房间家具的摆设、厨房设施、不同的食物、家庭生活和聚会、儿童游戏和学校生活等。小学生通过英语动画**不仅可以了解这些文化差异，而且可以借助**字幕学习怎样用英语表达这些文化差异。这样，既学习了目标语文化，又培养了学习者在交际中可接受性和表达地道性的意识。

　呈现真实生活场景的动画**不仅能让小学生看到和听到真实语境中的真实语言，而且能让小学生观察到真实的语言交往模式。通过**，小学生能?亲眼目睹那些操本族语者用不同的口音、手势等身态语进行的动态交往模式?(White. et. al.,2000)，比如游戏、约会、吵架、争论、抱怨、道歉等，还能看到在不同环境下解决问题的方式，比如在学校、家里、公园和工厂等。在根据情景、性别和正式程度等方面来培养小学生恰当地使用语言的能力时，**被看作是能够描述语言使用文化合适性和社会语言合适性的关键要素(White .et. al., 2000)。Katchen(2001)也注意到真实的**在能够为学习者提供社会语言形式的同时，在**中出现的描述不雅行为的言语也被视为在不同语境下语言使用合适性的知识。

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