小学一年级下册科学课教案人教版

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教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。

设计理念：

1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。

2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。

教学目标：

1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。

课前准备：

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。）

2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。

4、课件

教学设计：

一、谈话导入，揭示话题：

1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？

2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。

1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。

2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？

3）组织学生交流。

3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾

二、交流小调查，发现身边的垃圾：

1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。

你能学着用这些话来说吗？

句式1）、 我发现（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或从哪里 ） 来的。

2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（ 哪里 ） 来到这里 ，使那里变得（ ）。

2、以四人小组分组交流

3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾。

1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。

2、师生一起交流垃圾处理方法：

导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。

结合学生回答随机出示课件：

课件一：村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。

追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？

点评：看来我们随意丢弃的垃圾还是个宝呢！你很会观察，真是一个生活的有心人。

教师结合学生说话随机课件出示小资料袋：垃圾分类放的环保垃圾桶

课件二：我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。

追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

点评：有了不懂可以及时询问，这可是我们学到更多知识的捷径哦！

教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。

读一读，说说你认为这种办法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

点评：看来我们吃剩下的饭菜还是有用的哦！

课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。

点评： 爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让学生知道垃圾不能乱扔）

教师结合学生说话随机课件出示小小资料：

积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。

学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？

根据学生回答，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的？

小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们；自己观察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢！

2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。

四、我为校园做美容：

情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小朋友，我每天打扫我家门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可美丽了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！

师：小朋友，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗？

1、校园美容计划交流：

1）小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容计划交流。

2）小组推荐代表交流，并小结。

A从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。

B看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。

C建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。

D回家向大人宣传，人人保护环境。

3）学生评价，哪个小组的校园美容计划好，评选出校园美容师，并为“校园美容师”小组发奖。五、小组合作，想象拓展：

教师过渡：我们身边的垃圾真是太多了。人们想出了很多办法来处理垃圾，可是还是存在很多缺点。小朋友，你能不能动动小脑筋，想想有什么好办法处理我们身边的垃圾。现在，你可以把你的金点子和小组的同学一起画一画，写上一句说明；还可以动手做一做。

1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗？

2、展示台：

预设：想象画展示——手工小制作展示

请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。

1）其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。

2） 请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法？好在哪里？（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）

六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。

《十几减8、7、6》教案(一)

　教学目标

　1、通过学生针对?风车和金鱼?的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。

　2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

　3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。

　2学情分析

　教学重难点

　教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。

　教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。

　教学过程

　一、激活旧知

　上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)

　口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

　8+6= 8+3= 8+7= 7+6=

　12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()

　你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。

　二、探究新知

　教学十几减8.

　1、创设情境,提出问题。

　今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。

　让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?

　学生列式:12?8.

　2、 操作交流,理解算理

　你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?

　小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。

　(3)组织学生交流自己的想法。

　学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3?.共拿走8根, 还剩4根。

　破十法:把12根小棒分成两部分?10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4

　连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。

　(4)教师用课件演示?破十法?计算过程。

　(5)让学生根据?先算?再算填出下面算式中方框里所缺的数。

　,先算 -8= 再算 +2= 所以12?8=(

　(播放课件)

　3、回顾算理,总结算法 。

　刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10?8或9,这样的方法你还记得吗?------?破十法?

　还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12?8=( ),叫?想加法算减法?

　师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

　4.小练习(播放课件)

　(1)教材13页1题

　(2)教材13页2题

　(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8

　(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)

　最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?

　生发现:(1)都是先算10?8=2,十几减8,就再算2加几。

　(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)

　教学十几减7、6

　1、出示图能写一道加法两道减法的图

　你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14 14-8=6 14-6=8

　2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3)

　鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗? 13-7

　明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗? 13-6

　想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)

　(播放课件)还可以这样算: 7+6=13

　13-6=7

　13-7=6

　3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件)

　(1)看图写出2到减法算式

　(2)8+9= 9+6= 7+9=

　17-8= 15-9= 16-7=

　17-9= 15-6= 16-9=

　(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12

　11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )

　三、巩固加深练习

　(此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励)

　1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分)

　2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分)

　12-7= 18-9= 14-6= 11-8=

　16-7= 8+9= 13-6= 7+5=

　11-6= 15-7= 17-8= 15-9=

　3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友)

　4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。)

　5、智力冲浪

　一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)

　《十几减8、7、6》教案(二)

　教学目标

　1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

　2、培养学生良好的学习方法及数感。

　3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

　教学重难点

　掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。

　教学工具

　计算卡片

　教学过程

　一、 游戏导入。

　看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!

　熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?

　12-8=

　同学们一起讨论分析该怎么计算。

　我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

　还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!

　我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?

　13-7=

　13-6=

　这个我们怎么算呢?

　我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。

　二、巩固练习。

　1、找座位(练习三第1题)

　(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

　(2)还有没有送出去的卡片吗?

　那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)

　2、找朋友(练习三第6题)

　活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)

　课后小结

　通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。

　课后习题

　一、口算。

　6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=

　16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=

　二、判断□里的数对不对?对的画，错的画。

　13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )

　6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )

　三、按要求填数。

　15-8=( )

　(1)想加算减：想：8加( )等于15，

　15减8等于( )。

　(2)破十法：先用10-8=( )，

　再用( )+( )=( )。

　(3)连续减：8可以分成( )和( )，

　先用15-( )=( )，

　再用( )-( )=( )。

　四、填空。

　1、15比( )多3。 2、( )比12少7。

　3、( )比20少6。 4、17比( )少8。

　5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

　板书

　十几减8.7.6

　13 - 8 = ( 5 )条 13 - 5 = ( 8 )条

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