如何培养小学生的阅读兴趣与习惯

网上有关“如何培养小学生的阅读兴趣与习惯”话题很是火热，小编也是针对如何培养小学生的阅读兴趣与习惯寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

培养孩子阅读兴趣的方法：

1、读书的习惯最好遍及家里每个人。孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。

2、孩子要有自己的书柜。其实，只要有条件，孩子是喜欢存书的。在我看来，存书比存钱更好!

3、帮助孩子选好书。对于开阔孩子视野来说，书多一些当然好，但对于一些重要的、需要长期培养的方面，书并不是越多越好，多了就会杂乱，内容良莠不齐。因此在每一个方面选好一本书，就像选好一位老师一样重要。有的孩子读了五本书，可能不如一个孩子只读一本书。就像你去听别人讲话，碰上一个智慧的人，你会停下来，久久聆听;而碰上一个唠唠叨叨，又没有多少见识的人，则只会败坏你的兴致。

4、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次不好而失去学习兴趣。

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如何培养小学低年级学生的语文阅读能力

对于家长如何培养小学生的阅读兴趣，我总结了以下四点！

1、给孩子安置一个读书角

我们可以在家中给孩子收拾住一个地方，当作孩子读书角，孩子可以在这里读书。这种地方其实并不需要多大，这只是对于孩子来说，增强一个读书的仪式感，让孩子重视去读书这件事情。

2、增加书的数量

小孩子看书都是比较快的，有的时候还不能理解其中的意思，但是他能看明白其中的图画，所以孩子的看书的速度要比大人快很多，所以一定要尽可能多的增加家里的书的数量，孩子有更多的机会接触更多的书。

教育家做过这样一项研究，结果表明：家中藏书500本的家庭，平均能将孩子的教育向前推进3.2年。

3、书不要放得太高

书一定要放到孩子可以轻易拿到的地方，如落地的书柜或者是床边，不要把书束之高阁，让孩子觉得那是一个不可侵犯的东西。孩子也不会对书产生兴趣，也不可能有机会去拿起来翻看，更不可能养成阅读的习惯。

4、培养孩子的阅读兴趣

推荐一家培养孩子阅读能力的教育机构：叫叫学院，以阅读为载体，培养孩子的知识、能力和素养等综合能力。

如何培养学生课外阅读能力

培养小学低年级学生的语文阅读能力可以从以下两方面入手。

阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的一个重要条件。小学阶段是孩子想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是阅读能力发展的关键期。但由于部分教师习惯认为培养阅读能力是小学中高年级的事，从而带来指导上的盲目性及阅读环境创设的无计划性，加上家长对课外阅读的意义同样认识不足,孩子在家空闲时间多用来看电视、玩游戏，从而放松了对课外书籍的阅读那么，该如何培养小学低年级学生的语文阅读能力？

一、培养孩子的阅读兴趣

兴趣是儿童学习最好的老师，孩子的阅读兴趣直接影响其阅读行为、阅读理解。愉快的情绪能使孩子乐于看，愿意听，并与成人进行信息上的交流。所以把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。

1、在语文课堂教学中培养学生阅读兴趣

老师在教学活动中设法运用一定手段调动学生阅读的兴趣。有了阅读兴趣对提高阅读能力是很有利的。

2、故事制造悬念，激发阅读兴趣。

小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。

二、培养孩子良好的阅读习惯

“播下一种思想，你将收获一个动作； 播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

如何培养低年级学生阅读兴趣

如何培养学生课外阅读能力

　通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的语言素材，增强语言积累，提高阅读分析能力，为更好地学习、生活和工作奠定坚实基础。接下来我整理了如何培养学生课外阅读能力的相关内容，文章希望大家喜欢！

　 一、抓住特点，激发兴趣

　小学生识字不多，感知能力有待完善，对带有卡通系列的图书有浓厚兴趣。因此，开始要引导他们读一些感兴趣的书。家长不妨采取以下方法：

　（一）榜样激励法：小学生都爱听故事，告诉孩子，要想在别人面前讲出精彩的故事，就要多读书；孩子大多仰慕英雄、名人，要经常给他们讲一些英雄、名人爱读书的故事。让孩子知道古今中外凡对人类做出杰出贡献的人，小时候都是爱读书的好孩子。以榜样的力量激发他们课外阅读的兴趣。

　（二）读写结合法：培养孩子写日记的习惯，除记录自己想记的事情外，还可以记每天所读课外书的名称、内容，并摘录好的句子、段落，写出自己的`感悟、联想。把读书和写作结合起来，既可促进学生多读、多思，还可达到逐渐养成阅读习惯的目的。

　 二、加强引导，培养习惯

　习惯的形成有两种途径：一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了。二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。家长要从以下两点入手：

　（一）做到三定，即：定书：要养成选定一本就要读完一本的习惯；定时：针对孩子平时作息情况，来选择读书时间；定量：根据孩子的阅读能力，制定相适应的读书计划；这些习惯可在阅读实践中逐渐形成，家长要经常提醒、督促检查。

　（二）培养阅读方法，读书方法有三种：精读，略读和浏览。小学生背诵古诗词、名人名言之类可精读，童话故事之类可略读，可浏览一些有益的报纸或时事信息资料等。

　 三、挖掘书源，感受精髓

　鲁迅先生对读书曾有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。社会、学校、家庭都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读。除了读学校推荐的课外书外，可以为孩子准备一些经典诵读书籍，如，四大名著。

　家长要重视自小培养孩子良好的阅读习惯，让他们感受到阅读的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力。相信，只要开好了头，就一定会有好的收获。当孩子找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这扇神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，就会爱上书籍，就会自觉地去读自己喜欢的书，感受到阅读的乐趣，并从中吸取到无穷的养分。

一、营造温馨的课外阅读氛围。对于低年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的。班内可以设立快乐读书角，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。

二、激发强烈的课外阅读兴趣。低年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。

三、指导简明的课外阅读方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于低年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的。

四、构建和谐的课外阅读共同体，课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。

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